ВсёТВ

Link: => adethpere.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6Mjk6ItCf0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCAyINGH0LDRgdCwIjt9


Химия» на этапе среднего полного общего образования на базовом уровне: 1. В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально- эстетической, духовно- нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению. Учебно — методический комплекс « Школа России».

Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Места учебного предмета в учебном плане Программа предполагает на изучение материала 70 часов в год, 2 часа в неделю из расчета 35учебных недель по программе 4 часа — резервное время , из них: для проведения контрольных работ -5 часов, практических работ -6 часов. Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков 1 комбинированный ответы на вопросы Знать причины начала «холодной войны» §13 с.

ПРОГРАММА Кружка по информатике «Юный информатик» 2 часа в неделю( 7

Курс биологии в 10 классе предусматривает развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Однако курс средней полной школы имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием системы среднего полного общего образования, так и возрастными особенностями обучающихся. В старшем подростковом возрасте 15—17 лет ведущую роль играет деятельность по овладению системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. Усвоение системы научных понятий формирует тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружающим миром, а также становится источником нового типа познавательных интересов не только к фактам, но и к закономерностямсредством формирования мировоззрения. Таким образом, оптимальным способом развития познавательной потребности старшеклассников является представление содержания образования в виде системы теоретических понятий. Подростковый кризис связан с развитием самосознания, что влияет на характер учебной деятельности. Для старших подростков по-прежнему актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. У них продолжают развиваться теоретическое, формальное и рефлексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение оперировать гипотезами, рефлексия как способность анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции. Психологическим новообразованием подросткового возраста является целеполагание и построение жизненных планов во временно́й перспективе, т. В этом возрасте развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории. Таким образом, важнейшие отличительные особенности курса по биологии для средней полной школы состоят в следующем: 1. Приоритетными технологиями являются технологии развития критического мышления, проблемного обучения, игровые, информационные. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, линии В. Учебное содержание курса биологии включает: «Биология. Цели биологического образования в старшей школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способом общения и социальных взаимодействий объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков. Наиболее продуктивной с точки зрения решения задач развития подростка является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: - социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций; - приобщение к познавательной культуре как системе познавательных научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призвано обеспечить: - ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки; - развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и самому процессу научного познания; - овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований; - формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку. По сути, в основной школе преобладает содержание, нацеленное на изучение организменного уровня организации жизни и некоторых общебиологических закономерностей. В старшей школе, опираясь на эти сведения, учитель биологии может более полно и точно с научной точки зрения раскрывать общие биологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы обмен веществ и превращения энергии, фотосинтез, эволюция, закономерности наследственности и изменчивости и т. Содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия. Место учебного предмета в учебном плане. Биология 5 класс 1 год 35 часов 2. Биология 6 класс 1 год 35 часов 3. Биология 7 класс 1 год 70 часов 4. Биология 8 класс 1 год 70 часов 5. Биология 9 класс 1 год 70 часов 6. Биология 10 класс 1 год 70 часов 7. Биология 11 класс 1 год 70 часов 4. Метапредметные: - овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; - умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочникаханализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; - умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, программа 2 часа разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии на базовом уровне являются: 1. В познавательной интеллектуальной сфере: - характеристика содержания биологических теорий клеточная, эволюционная теория Ч. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки; - выделение существенных признаков биологических объектов клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы и процессов обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере ; - объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; - приведение доказательств аргументация единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов; - умение пользоваться биологической терминологией и символикой; - решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах цепи питания ; - описание особей видов по морфологическому критерию; - выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде косвенноантропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; - сравнение биологических объектов химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местностипроцессов естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение и формулировка выводов на основе сравнения. В ценностно-ориентационной сфере: - анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников; - оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома. В сфере трудовой деятельности: - овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов. Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне без отметок. Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения лабораторных и практических работ. Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой программа 2 часа уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Краткая история развития биологии Урок 2. Методы исследования в биологии Урок 3. Сущность жизни и свойства живого Урок 4. Шванн — основоположники клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественно- научной картины мира. Основные части и органоиды эукариотической клетки, их функции. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Деление клетки: митоз, амитоз, мейоз. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и программа 2 часа роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки Урок 12. Сходства и различия прокариотических и эукариотических клеток Урок 20. Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Реализация наследственной информации в клетке. Обобщающий урок по теме: «Строение клетки» Урок 23. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке Урок 25. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме Урок 31. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Причины нарушений развития 14 организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез — индивидуальное развитие организма Урок 40. Современные представления о гене и геноме. Генетическое определение пола Урок 52. Урок — практикум «Решение задач по генетике пола» Урок 53. Генные и хромосомные мутации Урок 56 Виды мутаций. Соматические и генеративные мутации Урок 59. Урок- практикум «Решение задач по генетике» Урок 60. Влияние мутагенов на организм человека. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры программа 2 часа наследственных заболеваний человека. Медико — генетическое консультирование Урок 65. Проблемы генетической безопасности Урок 66. Обобщающий урок по теме: «Генетика человека» Урок 67. Повторение основ цитологии и генетики. Повторение темы: «Размножение и индивидуальное значение организма» Урок 69. Оценивают вклад различных ученых-биологов в развитие науки биологии, вклад программа 2 часа теорий в формирование современной естественно - научной картины мира. Предметные: Учащиеся должны знать: объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в программа 2 часа современной естественно -научной картины мира. Вклад ученых в развитие биологии. Знают утличительные черты живых организмов. Метапредметные: Регулятивные: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Составление таблиц, определение последовательности действий при работе с учебником. Составление плана лабораторной работы, прогнозирование результатов работы Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму. Поиск и отбор информации, Речевое развитие. Выбор критериев для сравнения Личностные: формируют программа 2 часа установки по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализуют установки здорового образа жизни; формируют познавательные мотивы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. Пасечник Презентация §1 2 Методы исследования в биологии. Щадящие методы программа 2 часа биологических экспериментов Дают характеристику методам биологии. Устанавливают связи биологии с другими науками. Учебник, Презентация §2 3 Сущность жизни и свойства живого Выделяют существенные признаки живой природы и биологических систем клетки, организма, вида, экосистем. Объясняют различия и единство живой и неживой природы Заполняют таблицы. Определяют уровни организации живой природы. Учебник, Презентация §4 Основы программа 2 часа 26 часов 5 Методы цитологии. Клеточная теория Определяют предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объясняют вклад клеточной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира; вклад ученых — исследователей клетки — в развитие биологической науки. Приводят доказательства аргументацию родства живых организмов с использованием положений клеточной теории. Предметные: Основные положения клеточной теории. Основные классы органических соединений, их роль в организме. Знают сходства и различия в строении клеток организмов разных царств. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Выделяют существенные признаки, обмена веществ и превращений энергии в клетке. Дают характеристику энергетическому обмену, объясняют его роль в жизнедеятельности клетки. Определяют основные типы питания клетки. Дают определение понятию фотосинтез, характеризуют его основные стадии. Дают определение понятиям транскрипция, трансляция. Объясняют роль воспроизведения и передачи наследственной информации в существовании и развитии жизни на Земле. Объясняют механизмы регуляции процессов жизнедеятельности в клетке. Выявляют факторы, влияющие на транскрипцию и трансляцию. Метапредметные: Познавательные: Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Регулятивные: Умение Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из программа 2 часа и искать самостоятельно средства достижения цели. Коммуникативные: Умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь воспринимать разные формы информации, уметь работать в малых группах. Личностные: формируют этические установки по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признают высокую ценность жизни программа 2 часа всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализуют установки здорового образа жизни; формируют познавательные мотивы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. Учебник, Презентация §5 6 Химический состав клетки. Приводят доказательства аргументацию единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава. Сравнивают химический состав тел живой и программа 2 часа природы и делают выводы на основе сравнения. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Объясняют ее роль в жизни клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Дают характеристику минеральным веществам клетки. Учебник, Презентация §9 стр 34-35 10 Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Учебник, Презентация §9 стр 35-37 11 Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки Дают характеристику липидам. Учебник, Презентация §10 12 Строение и функции белков. Определяют типы их пространственной структуры. Проводят опыты по денатурации белка. Учебник, Презентация §11 13 Нуклеиновые кислоты Дают характеристику нуклеиновым кислотам. Учебник, Презентация §13 15 Строение клетки. Характеризуют клетку как структурную единицу живого. Выделяют существенные признаки строения клетки, хромосом, доядерных и ядерных клеток, половых и соматических клеток. Учебник, Презентация §14 16 Строение клетки. Дают характеристику цитоплазме, клеточному центру, рибосомам; изучают их строение и функцию. Дают характеристику комплексу Гольджи, лизосомам, рибосомам; изучают их строение и функцию. Учебник, Презентация §16 18 Митохондрии. Органоиды движения Продолжают изучение строения клетки. Дают характеристику митохондриям и пластидам; изучают их строение и функцию. Учебник, Презентация §17 19 Прокариоты и эукариоты. Работают в группах Учебник, Презентация, инструкционные карты. Лабораторное оборудование §18 20 Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Лабораторное оборудование §19 21 Неклеточные формы жизни. Вирусные заболевания нашей местности Обосновывают меры профилактики бактериальных и вирусных заболеваний. Находят информацию о вирусных заболеваниях в различных источниках, анализируют и оценивают ее, интерпретируют и представляют в разных формах тезисы, сообщение, репортаж, аналитическая программа 2 часа, реферат, обзор Учебник, Презентация §20 22 Обобщающий урок по теме: «Строение клетки» Работают с дидактическими материалами. Дидактические материалы Индивидуальные задания 23 Обмен веществ и энергии в клетке. Выделяют существенные признаки, обмена веществ и превращений энергии в клетке. Учебник, Презентация §21 24 Энергетический обмен в клетке Дают характеристику энергетическому обмену, объясняют его роль в жизнедеятельности клетки. Учебник, Презентация §22 25 Питание клетки Определяют основные типы питания клетки. Учебник, Презентация §23 26 Автотрофное питание. Учебник, Презентация §24, 27 Фотосинтез, хемосинтез Определяют отличие фотосинтеза от хемосинтеза. Учебник, Презентация §25 28 Генетический код. Объясняют роль воспроизведения и передачи наследственной информации в существовании и развитии жизни на Земле. Проводят изучение хромосом на готовых микропрепаратах, объясняют увиденное. Работают с учебником, в группах. Работают с таблицами и схемами. Учебник, Презентация §27 31 Обобщающий урок по теме: «Основы цитологии» Работают с дидактическими материалами. Дидактические материалы Индивидуальные задания Размножение и индивидуальное развитие организмов 11 часов 32 Жизненный цикл клетки. Вводят понятие жизненного цикла клетки, его основных этапов. Работают с учебником, заполняют таблицы. Предметные: Объяснять понятие «жизненный цикл клетки», характеризовать его основные этапы. Давать характеристики митоза и мейоза. Давать характеристику основным программа 2 часа размножения. Определяют понятия: «гаметогенез», «период размножения», «период роста», «период созревания. Характеризуют стадии развития половых клеток. Сравнивают половое и бесполое размножение. Определяют понятия «онтогенез», «эмбриональный период онтогенеза эмбриогенез », «постэмбриональный период онтогенеза», «прямое развитие», «непрямое развитие», «закон зародышевого сходства», «биогенетический закон», «филогенез». Личностные: формируют этические установки по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализуют установки здорового образа жизни; формируют познавательные мотивы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. Учебник, Презентация §28 33 Митоз. Дают характеристику митозу, его основным стадиям. Определяют роль митоза в развитии клетки. Устанавливают причинно-следственные связи между продолжительностью деления клетки и продолжительностью остального периода жизненного цикла клетки Учебник, Презентация §29 34 Мейоз. Учебник, Презентация §30 35 Формы размножения организмов. Вегетативное размножение в хозяйствах Шпаковского района Дают характеристику основным способам размножения. Учебник, Презентация Видеофрагменты §31 36 Формы размножения организмов. Дают характеристику основным способам размножения. Выявляют черты их сходства и различия. Учебник, Презентация Видеофрагменты §32 37 Развитие половых клеток. Определяют понятия: «гаметогенез», «период размножения», «период роста», «период созревания. Учебник, Презентация §33 38 Оплодотворение. Виды оплодотворения Выделяют существенные признаки процессов размножения и оплодотворения. Сравнивают половое и бесполое размножение и делают выводы на основе сравнения Учебник, Презентация §34 39 Онтогенез — индивидуальное развитие организма Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «онтогенез», «эмбриональный период онтогенеза эмбриогенез », «постэмбриональный период онтогенеза», «прямое развитие», «непрямое развитие», «закон зародышевого сходства», «биогенетический закон», «филогенез». Учебник, Презентация §35 40 Онтогенез. Объясняют биологическую сущность биогенетического закона. Устанавливают причинно-следственные связи на примере животных с прямым и непрямым развитием. Сравнивают зародыши человека и других млекопитающих и делают выводы на основе сравнения лабораторная работа. Объясняют отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; причины нарушений развития организмов. Определяют уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Учебник, Презентация §37 42 Обобщающий урок по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов» Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью, последствия влияния факторов риска на здоровье. Дидактические материалы Индивидуальные задания Основы генетики 18 часов 43 История развития генетики. Определяют главные задачи современной генетики. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, установленных ими закономерностей в формирование современной естественнонаучной картины мира. Объясняют цитологические основы закономерностей наследования признаков при моногибридном скрещивании. Менделя и других ученых в развитие биологической науки. Решают задачи на моногибридное, дигибридное скрещивание. Определяют понятия: «множественные аллели», «решетка Пенета», «дигибридное», «моногибридное скрещивание». Характеризуют содержание хромосомной теории наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости причины наследственных и ненаследственных изменений. Дают характеристику и объясняют сущность сцепленного наследования признаков. Определяют понятия: «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «сцепление гена с полом». Решают задачи на наследование признаков, сцепленных с полом. Определяют понятия: «изменчивость», «модификации», «модификационная изменчивость», «норма реакции». Характеризуют закономерности мутационной изменчивости организмов. Приводят примеры мутаций у организмов. Сравнивают модификации и мутации организмов Выявляют источники мутагенов в окружающей среде косвенно. Учебник, Презентация §38 44 Закономерности наследования. Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Учатся решать простейшие генетические задачи. Решают программа 2 часа на моногибридное скрещивание Учебник, Презентация Дидактический материал §39 46 Множественные аллели. Учебник, Презентация Дидактический материал §40 47 Дигибридное скрещивание. Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «дигибридное скрещивание», «закон независимого наследования признаков», «полигибридное скрещивание», «решетка Пеннета». Учебник, Презентация §41 48 Хромосомная теория наследственности. Учебник, Презентация §42 49 Взаимодействие неаллельных генов. Дают характеристику и объясняют сущность сцепленного наследования признаков. Определяют ее роль в наследовании признаков. Учебник, Презентация Дидактический материал §44 51 Генетическое определение пола. Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «сцепление гена с полом». Дают характеристику и объясняют закономерности наследования признаков, сцепленных с полом. Учебник, Презентация §45 52 Урок — практикум «Решение задач по генетике пола» Работают в группах. Изучение фенотипов растений» Определяют понятия: «изменчивость», «модификации», «модификационная изменчивость», «норма реакции». Характеризуют закономерности модификационной изменчивости организмов. Приводят примеры модификационной изменчивости и проявлений нормы реакции. Устанавливают причинно-следственные связи на примере организмов с широкой и узкой нормой реакции. Выполняют практическую работу по выявлению изменчивости у организмов. Учебник, Презентация Инструкционные карты §46 стр. Наследственная изменчивость Дают характеристику наследственной изменчивости. Характеризуют закономерности мутационной изменчивости организмов. Мутагенные факторы в Ставропольском крае Определяют основные виды мутаций. Выполняют лабораторную работу и делают выводы на основе полученных результатов. Учебник, Презентация Инструкционные карты §48 стр. Использование мутагенных факторов селекции Дают характеристику соматическим и генеративным мутациям. Заполняют таблицы Учебник, Презентация §48 стр. Генетика человека 9 часов 61 Методы исследования генетики человека. Щадящие методы обследования человека Знакомятся с методами исследования генетики человека. Предметные: Метапредметные: Познавательные: уметь работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные : уметь слушать учителя и отвечать на вопросы Личностные: формируют этические установки по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализуют установки здорового образа жизни; формируют познавательные мотивы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. Учебник, Презентация §49 62 Анализ и составление родословных. Составляют родословные по заданному признаку. Этические проблемы клонирования и наследственности человека Объясняют влияние мутагенов на организм человека, возникновение наследственных заболеваний, мутаций. Устанавливают взаимосвязь генотипа человека и его здоровья. Учебник, Презентация §50 64 Медико — генетическое консультирование Р. Ставрополе Находят информацию по теме в различных источниках. Учебник, Презентация Дополнительная литература Подготовить сообщения 65 Проблемы генетической безопасности Р. Факторы среды нашей местности, влияющие на здоровье Программа 2 часа информацию в виде сообщений, презентаций. Учебник, Презентация Дополнительная литература §51 66 Обобщающий урок по теме: «Генетика человека» Выполняют тестовые задания, решают задачи. Индивидуальные задания 67 Повторение основ цитологии и генетики. Работают с дидактическим материалом, в группах. Учебник, Презентация 69 Итоговое тестирование Выполняют тестовые задания. Влияние факторов окружающей среды на здоровье и генетику человека Представляют результаты исследовательской работы в виде рефератов. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии. Биология 5 - 11 класс,Москва «Просвещение» 2010г. Справочные пособия, научно- популярная литература 1. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. Биология в таблицах 6-11 классы. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». Активные формы и методы обучения биологии. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. Дидактические карточки-задания по общей биологии. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: каталог, коллекции, инструменты, электронные издания,региональные коллекции, новости. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: каталоги, сервисы, методические материалы 3. Электронное приложение к учебнику Биология.

Курс биологии в 10 классе предусматривает развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней. Количественное выделение водорода из этилового спирта. Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Использование мастера презентаций при создании слайдов. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Деда Мороз, Снегурочка и их помощники - гимнасты, акробаты, иллюзионисты, клоуны и диковинные звери, будут помогать нашим героям! Функции, область определения и множество значений, график функции; построение графиков функций, заданных различными способами. Программа поездки может корректироваться гидом по ходу движения, в случае появления задержек в т.